Figure D 1-9 : Rapport au travail des jeunes selon leur participation ou non aux concours de la fonction publique
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- Source
- Enquête 2016 auprès de la Génération 2013, Céreq. Traitement DGAFP - Département des études, des statistiques et des systèmes d'information. — publication d’origine (s’ouvre dans un nouvel onglet)
- Producteur
- DGAFP, ministère chargé de la fonction publique (rapport annuel sur l’état de la fonction publique, édition 2018)
- Millésime
- 2016, 2013
- Périmètre
- Ensemble des jeunes de la Génération 2013; concours permettant de devenir fonctionnaire présentés au plus tard trois ans après la fin des études; France entière.
- Unité
- (en %)
- Licence
- non précisée dans le fichier importé ; les conditions de réutilisation sont celles de la publication d’origine
- Date de collecte
- 19/10/2026
Ce tableau est publié tel que la DGAFP le donne ; RIF n’y ajoute aucun total et n’en tire aucune estimation. Effectifs physiques et équivalents temps plein, stocks et flux, motifs de départ ne s’additionnent pas.
| Source : Enquête 2016 auprès de la Génération 2013, Céreq. Traitement DGAFP - Département des études, des statistiques et des systèmes d'information. | |||||
|---|---|---|---|---|---|
| Champ : Ensemble des jeunes de la Génération 2013; concours permettant de devenir fonctionnaire présentés au plus tard trois ans après la fin des études; France entière. | |||||
| Note : Pour chaque aspect du travail, les réponses possibles sont « très important », « important », « peu important » et « pas du tout important ». La modalité « important » étant assez peu discriminante n’a donc pas été représentée. Les modalités « peu important » et « pas du tout important » ont été regroupées pour des questions de robustesse des résultats. | |||||
| Lecture : Parmi les primo-sortants du système éducatif en 2012-2013 qui ont participé, au plus tard trois ans après, à au moins un concours d’enseignants, 65 % jugent comme « très important » l'équilibre entre la vie professionnelle et la vie privée. Parmi ceux qui n’ont pas passé de concours, 12,1 % jugent comme « peu ou pas du tout important » le fait d’être utile à la société dans le cadre de son travail. | |||||
| Données Figure D 1-9 : Rapport au travail des jeunes selon leur participation ou non aux concours de la fonction publique | |||||
| (en %) | |||||
| Jugent très important | |||||
| Participation à au moins un concours | Aucun concours | ||||
| FPE Enseignants | FPE Hors enseignants | FPT | FPH | ||
| L'équilibre entre la vie professionnelle et la vie privée | 65,337 | 46,447 | 54,51 | 57,13 | 50,5 |
| L'intérêt du poste | 51,623 | 43,18 | 43,5 | 39,4 | 37,93 |
| Les possibilités d'évolutions professionnelles | 19,203 | 39,074 | 33,8 | 36,97 | 37,24 |
| Le niveau de rémunération | 17,765 | 22,873 | 20,17 | 27,69 | 28,53 |
| Le fait d'être utile à la société dans le cadre de son travail | 40,501 | 38,691 | 39,03 | 37,56 | 28,27 |
| La sécurité de l’emploi | 40,554 | 41,772 | 45,96 | 49,88 | 42,12 |
| Jugent peu ou pas du tout important | |||||
| Participation à au moins un concours | Aucun concours | ||||
| FPE Enseignants | FPE Hors enseignants | FPT | FPH | ||
| L'équilibre entre la vie professionnelle et la vie privée | 2,61 | 4,062 | 3,88 | 3,58 | 4,9 |
| L'intérêt du poste | 2,586 | 4,721 | 3,93 | 2,41 | 5,36 |
| Les possibilités d'évolutions professionnelles | 17,995 | 5,649 | 6,77 | 6,09 | 7,18 |
| Le niveau de rémunération | 10,992 | 6,968 | 9,15 | 10,69 | 7,79 |
| Le fait d'être utile à la société dans le cadre de son travail | 6,251 | 9,149 | 8,4 | 6,61 | 12,08 |
| La sécurité de l’emploi | 6,073 | 6,855 | 6,04 | 5,19 | 7,77 |
Lecture : Parmi les primo-sortants du système éducatif en 2012-2013 qui ont participé, au plus tard trois ans après, à au moins un concours d’enseignants, 65 % jugent comme « très important » l'équilibre entre la vie professionnelle et la vie privée. Parmi ceux qui n’ont pas passé de concours, 12,1 % jugent comme « peu ou pas du tout important » le fait d’être utile à la société dans le cadre de son travail.
- Note : Pour chaque aspect du travail, les réponses possibles sont « très important », « important », « peu important » et « pas du tout important ». La modalité « important » étant assez peu discriminante n’a donc pas été représentée. Les modalités « peu important » et « pas du tout important » ont été regroupées pour des questions de robustesse des résultats.
Source : DGAFP, rapport annuel sur l’état de la fonction publique, édition 2018 (s’ouvre dans un nouvel onglet) — collecte du 19/10/2026